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| En este apartado vais a encontrar citas de mis autores preferidos. Tal como podréis comprobar no se trata de autores exclusivamente del ámbito educativo sino que pertenecen a diferentes disciplinas, pero que tienen como nexo común que destacan, en las citas escogidas, la importancia de la acción y/o de la cooperación. Así pues encontraréis citas desde la educación física, la filosofía, la sociología, la neurobiología, la economía y el mundo empresarial, la pedagogía, la psicología... que denotan que se está produciendo un cambio de paradigma en los diferentes ámbitos de la sociedad misma. Los autores que encontraréis en este apartado son los siguientes: Piere Parlebas (educación física), Josep M. Terricabras (filósofo) Salvador Cardús (sociólogo), José A. Marina (filósofo), Eduard Punset (científico), Csikszentmihalyi (psicólogo), Steve Covey (liderazgo), Antonio Damasio (neurobiologo). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Palabras clave: recursos personales y sociales “Si queremos enseñar a vivir, lo primero que debemos conseguir es aumentar los recursos personales y los recursos sociales" José A. Marina (2004). Aprendre a viure. Ed. Columna. _______________________________________________________________________________________________ |
| Palabras clave: Coherencia del educador | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| "Si el educador se contenta contenta con reproducir las actividades glorificadas por la prensa y las competiciones institucionales, corre el grave riesgo de ir en contra de sus verdaderos objetivos pedagógicos. Si en efecto, desea evitar la agresividad, promover la solidaridad y desarrollar la disponibilidad motriz, tendrá que efectuar elecciones pedagógicas cuidadosamente adaptadas a estos proyectos" Pierre Parlebas (1996). Perspectivas para una educació física moderna. Ed.Instituto Andaluz del Deporte _______________________________________________________________________________________________ |
| Palabras clave: interdependencia | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| "Las personas dependientes necesitan de los otros para conseguir lo que quieren. Las personas independientes consiguen lo que quieren gracias a su propio esfuerzo. Las personas interdependientes combinan sus esfuerzos con los esfuerzos de otros para lograr un éxito mayor" Stephen R. Covey (1997). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. Ed. Paidós. _______________________________________________________________________________________________ |
| Palabras clave: Modelo competitivo, model cooperativo “El modelo (competitivo) es un modelo que no requiere empatía con las necesidades o las emociones de los demás. No existe una escala de valores sino una escala de resultados. Otro problema del sistema competitivo es que para ganar deprisa y repetidas veces no se piensa a largo plazo. Se forman jugadores a corto plazo. Se persiguen pequeños objetivos para mañana o pasado mañana, generando, finalmente, frustración a la larga. El sistema educativo actual refleja los valores y los criterios organizativos de nuestra sociedad pero, en realidad, ¿es útil para la sociedad crear un modelo así? (...) Este modelo cerrado crea, inevitablemente, condiciones competitivas extremas. Los niños se comparan constantemente unos con otros. No aprenden a apoyarse, a colaborar ni a dividirse las tareas. Todos sirven para lo mismo, llevan a cabo tareas idénticas; no aportan nada específico al grupo, ni desarrollan sus cualidades personales, ni valoran las diferencias, ni se responsabilizan de su entorno, sus compañeros o su propio aprendizaje, y compiten por la atención del mismo profesor. Si se pretende formar adultos que sepan colaborar, éste es el peor sistema posible". Eduard Punset (2005). El viaje a la felicidad. Las nuevas claves científicas. Ed. Destino. _______________________________________________________________________________________________ |
| Palabras clave: clima de libertad e igualdad “No es, pues -como podría parecer a primera vista- a través del diálogo y la convivencia que se llega a un clima de libertad e igualdad. Más bien es al revés: a través de un clima de libertad y de igualdad se hacen posibles el diálogo y la convivencia. Claro que cuando el diálogo y la convivencia ya son efectivamente posibles también ellos contribuyen a incrementar el nivel de libertad y de igualdad sociales". Josep M. Terricabras (2002). I a tu, què t’importa?: els valors, la tria personal i l’interès col·lectiu. Ed. La Campana. ______________________________________________________________________________________________ |
| Palabras clave: Modelo competitivo, modelo cooperativo “El modelo cooperativo no es un modelo rígido, sino que se adapta a las necesidades. El modelo competitivo, en cambio, es un modelo donde siempre prima el que gana y es, por tanto, excluyente. (...) Ganar es lo importante. Si existen límites, son impuestos por la sociedad y considerados obstáculos incómodos por parte del ganador. El ganador tiene entonces dos retos: su interés personal y el propio afán de ganar, que se convierte en parte del juego y pasa a ser un fin en sí mismo.” Eduard Punset (2005). El viaje a la felicidad. Las nuevas claves científicas. Ed. Destino. ______________________________________________________________________________________________ |
| Palabras clave: Trabajo en equipo, empresa, educación “Si analizamos el modelo actual de empresa, está dejando de ser jeràrquica, tradicional y estàtica para pasar a ser una empresa horizontal y flexible, ya que comienza a organizarse en forma de red. Y eso lleva también a que, desde el mercado laboral, se esté exigiendo la capacidad de trabajar en equipo, transformaciones que han tenido lugar en el mercado laboral y que recuperen en cómo accedemos, nos promovemos y permanecemos en él. Este hecho implica un replanteamiento de fondo desde el ámbito educativo: ya no se trata de formar personas con conocimiento acumulado sino que sean capaces de trabajar en equipo y de seleccionar y procesar toda la información que tenemos a nuestro alcance”. Aubert, A. i altres (2004). Dilogar y transformar. Pedagogía crítica del siglo XXI. Ed. Graó. _______________________________________________________________________________________________ |
| Palabras clave: cooperación / biología "La empresa de vivir en un acuerdo compartido y pacífico con otros es una extensión de la empresa de preservarse a sí mismo. Los contratos sociales y políticos son extensiones del mandato biológico personal (...) Es razonable emitir la hipótesis de que la tendencia a buscar el acuerdo social ha sido incorporada a los mandamientos biológicos, al menos en parte, debido al éxito evolutivo de las poblaciones cuyo cerebro expresó en grado sumo un comportamiento cooperativo". Anonio Damasio (2005) En busca de Espinoza. Neurobiología de la emoción y los sentimientos. Ed. Crítica. ______________________________________________________________________________________________ |
| Palabras clave: Educación Física “Nuestra cultura parece poner poco énfasis en enseñar las habilidades musicales a niños y a jóvenes. Cuando hay que recortar el presupuesto de una escuela, los cursos de música (así como también de arte y de educación física) son lo primero que se elimina. Es desalentador que estas tres capacidades básicas, tan importantes para mejorar la calidad de vida, generalmente sean consideradas superfluas en el clima educativo actual”. Csikszentmihalyi, M. (1997). Flow. Una psicología de la felicidad. Ed. Kairós.______________________________________________________________________________________________ |
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Palabras clave: Inteligencia compartida, liderazgo “Una organización inteligente es aquella que consigue que un grupo de personas, tal vez no extraordinarias, pueda hacer cosas extraordinarias por el modo en que se relacionan entre sí. Ese plus es la inteligencia emergente. La inteligencia compartida”.
José A. Marina (2006). Aprender a convivir. Ed. Ariel. ________________________________________________________________________________________________ |
| Palabras clave: valores y experiencia “Las ideas, acciones y valores de nuestra vida están siempre en red entre sí, pero también los valores, acciones e ideas de muchas otras personas. Nuestra vida es el espacio en el que experimentamos todas estas cosas. Por eso, la experiencia tiene tanto valor, porque es el espacio natural de los valores; es la red en la que que los valores se atan, refuerzan o se debilitan, en la que se enlazan o se rompen ". Josep M. Terricabras (2002). I a tu, què t’importa?: els valors, la tria personal i l’interès col·lectiu. Ed. La Campana. ______________________________________________________________________________________________ |
| Palabras clave: Acción, felicidad “Se puede hablar de inteligencias sectoriales múltiples, pero me pienso que debe de admitirse que la gran inteligencia se demuestra precisamente en la acción encaminada a la felicidad y a la dignidad. Un comportamiento inteligente pone en juego todos vuestros recursos: intelectuales, afectivos, volitivos y sociales. Su finalidad no es conocer, sino actuar adecuadamente. La felicidad es el último objetivo". José A. Marina. (2004). Aprendre a viure. Ed. Columna. ______________________________________________________________________________________________ |
| Palabras clave: valores y acción “El caso es que sería más correcto decir que los valores son unas formulaciones teóricas con las cuales solemos justificar nuestras acciones, de manera que, en vez de ser cierta la idea de que "según los valores que tenemos, actuamos en consecuencia", sería más exacta la afirmación contraria: "Según actúo, acabo pensando". Y, aún más exactamente: "En general, actúo según las maneras de hacer aprendidas de manera poco consciente, y sólo necesito pensar si resulta que mi acción no produce los resultados esperados". Salvador Cardús (2000). El desconcert de l’educació. Ed. La Campana. ______________________________________________________________________________________________ |
